Uwaga: uruchamianie JavaScript jest wyłączone w przeglądarce lub dla tej strony. Może to uniemożliwić udzielenie odpowiedzi na niektóre pytania tej ankiety. Proszę sprawdzić ustawienia swojej przeglądarki.

Ι_ΑΜ project: Online Survey

Szanowni Państwo,

Zapraszamy do udziału w badaniu, które jest częścią współfinansowanego przez UE projektu I_AM: „Edukacja włączająca z wykorzystaniem animacji i multimediów”. Cztery kraje europejskie (Grecja, Cypr, Węgry i Polska) dążą do skutecznego włączenia dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w naukę w szkołach ogólnodostępnych. Ogólnym celem proponowanego działania jest opracowanie i wdrożenie innowacyjnych metod i praktyk wspierających edukację włączającą. Celem szczegółowym jest promowanie edukacji włączającej, a także wspieranie edukacji dzieci ze SPE, w wieku 9-14 lat, w szkołach ogólnodostępnych; wsparcie kadry pedagogicznej w pracy z grupą zróżnicowaną w klasach oraz promowanie integracji i wspólnych wartości wśród dzieci i ich społeczności. Pierwszy etap projektu to przeprowadzenie badań oceniających przekonania, postawy i potrzeby nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniami, ze SPE, w wieku 9-14 lat.

Państwa udział w tej ankiecie jest anonimowy. Na potrzeby badań wykorzystane zostaną tylko wyniki analiz statystycznych, które dotyczą grup uczestników, a nie jednostek. Przetwarzanie i prezentacja wyników zostanie przeprowadzona w taki sposób, aby uczestnicy nie zostali zidentyfikowani.

Zarządzanie danymi osobowymi będzie wykonywane przez CMT Prooptiki z siedzibą w Atenach, Grecja, zgodnie z ogólnym rozporządzeniem o ochronie danych (RODO). Więcej informacji dotyczących badania może przekazać pracownik Instytutu Psychologii Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, dr Lidia Zabłocka-Żytka, z którą można skontaktować się za pomocą adresu mailowego lzablocka@aps.edu.pl. Zapraszamy do kontaktu w sytuacji dodatkowych pytań.

Udział w tych badaniach jest dobrowolny i nie są przewidziane żadne osobiste korzyści. Wszystkie informacje zostaną wykorzystane wyłącznie do celów realizacji tego projektu. Udział w badaniu może zostać w każdej chwili odwołany przez uczestnika.

Badanie obejmuje odpowiedź na 27 pytań zamkniętych. Kwestionariusz podzielony jest na 4 części. Pierwsza część to pytania metryczkowe. Druga część odnosi się do przekonań i postaw profesjonalistów wobec uczniów ze SPE. Trzecia część kwestionariusza odnosi się do przekonań i postaw uczniów bez SPE wobec rówieśników ze SPE, a ostatnia część kwestionariusza odnosi się do potrzeb w zakresie informacji i umiejętności profesjonalistów pracujących z uczniami ze SPE. Wypełnienie kwestionariusza zajmuje około 15 min.

Wyniki ankiety posłużą jako podstawa do działań promujących edukację włączającą.

Jeszcze raz zapraszamy do udziału w badaniu i dziękujemy za poświęcony czas.

W imieniu zespołu projektowego I_AM

dr Lidia Zabłocka-Żytka, kierownik projektu

W tej ankiecie jest 28 pytań.

Udział w badaniu

Czy zgadzasz się wypełnić ankietę?

Proszę wybrać jedną z następujących odpowiedzi

Część 2: Przekonania i postawy

Która z poniższych definicji najlepiej opisuje Pani/Pana zdaniem edukację włączającą?

Proszę wybrać jedną z następujących odpowiedzi

Edukacja dzieci ze SPE w szkołach specjalnych lub ośrodkach edukacyjnych
Edukacja dzieci ze SPE razem z dziećmi bez specjalnych potrzeb edukacyjnych w szkołach ogólnodostępnych
Edukacja dzieci ze SPE z dziećmi bez specjalnych potrzeb edukacyjnych w klasach integracyjnych w szkołach ogólnodostępnych

Którzy uczniowie z poniższej listy są według Pani/Pana uczniami ze SPE?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością fizyczną	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną	1	2	3	4	5
Dzieci z przewlekłymi schorzeniami/chorobami somatycznymi	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami rozwojowymi (np. ADHD, autyzm itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami psychicznymi (np. depresja, fobia itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością słuchu	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością wzroku	1	2	3	4	5
Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami mowy i komunikacji (np. zaburzenia rozwoju mowy, SLI, jąkanie itp.)	1	2	3	4	5

Pani/Pana zdaniem specjalne potrzeby edukacyjne obejmują:

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Dostosowanie treści programów edukacyjnych	1	2	3	4	5
Dostosowanie sposobów nauczania i komunikacji	1	2	3	4	5
Dostosowanie sposobu oceniania	1	2	3	4	5
Dostosowanie aktywności uczniów podczas zajęć	1	2	3	4	5
Pomoc w procesie integracji grupy	1	2	3	4	5
Dostosowanie zajęć dodatkowych	1	2	3	4	5
Dostosowanie infrastruktury placówki	1	2	3	4	5
Dostosowanie planu pracy szkoły (np. długość przerw, plan lekcji)	1	2	3	4	5
Wsparcie i doradztwo ze strony pedagogów specjalnych/ innych specjalistów	1	2	3	4	5

Z którymi uczniami ze SPE miała/ł Pani/Pan już kontakt:

Proszę zaznaczyć właściwe odpowiedzi

Wobec ucznia ze SPE czuję:

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
bezradność	1	2	3	4	5
żal	1	2	3	4	5
smutek	1	2	3	4	5
współczucie	1	2	3	4	5
strach	1	2	3	4	5
niechęć	1	2	3	4	5
gniew	1	2	3	4	5
podziw	1	2	3	4	5
ciekawość	1	2	3	4	5
radość	1	2	3	4	5

Pani/Pana zdaniem dzieci ze SPE powinny się uczyć:

Proszę wybrać jedną z następujących odpowiedzi

W edukacji włączającej w szkole ogólnodostępnej
W szkole specjalnej
W szkole integracyjnej/ w szkole ogólnodostępnej z oddziałami integracyjnymi
Trudno powiedzieć

Które z poniższych trudności stanowią przeszkodę w nauczaniu w systemie edukacji włączającej
w Pani/Pana szkole?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Bariery architektoniczne	1	2	3	4	5
Brak odpowiednich pomocy dydaktycznych	1	2	3	4	5
Zbyt wielu uczniów w klasie	1	2	3	4	5
Zbyt wielu uczniów w szkole	1	2	3	4	5
Bariery w komunikacji z dziećmi ze SPE i ich rodzicami/ opiekunami	1	2	3	4	5
Zbyt mała liczebność specjalistów takich, jak: psycholog, pedagog, logopeda itp.	1	2	3	4	5
Zbyt mała liczebność personelu obsługi szkoły	1	2	3	4	5
Brak wiedzy na temat możliwości pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	1	2	3	4	5
Brak koordynacji działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	1	2	3	4	5
Brak systemu wynagradzania za pracę z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	1	2	3	4	5
Brak systemu wynagrodzeń za dodatkowe / specjalne godziny pracy	1	2	3	4	5
Bariery społeczne (nieprzyjazne postawy itp.)	1	2	3	4	5

Proszę wskazać, dla których dzieci ze SPE edukacja włączająca byłaby bardziej korzystna:

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością fizyczną	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną	1	2	3	4	5
Dzieci z przewlekłymi schorzeniami/chorobami somatycznymi	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami rozwojowymi (np. ADHD, autyzm itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami psychicznymi (np. depresja, fobia itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością słuchu	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością wzroku	1	2	3	4	5
Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami mowy i komunikacji (np. zaburzenia rozwoju mowy, SLI, jąkanie itp.)	1	2	3	4	5

Część 3.: Przekonania i postawy uczniów bez SPE wobec rówieśników ze SPE

Proszę zaznaczyć, jak uczniowie bez SPE zachowują się wobec dzieci ze SPE

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Unikają kontaktu	1	2	3	4	5
Zachowują się biernie, nie zwracają na nich uwagi lub udają, że ich nie widzą	1	2	3	4	5
Zachowują się agresywnie (np. kpią/wyśmiewają szarpią/popychają i in.)	1	2	3	4	5
Służą im pomocą / Pomagają im	1	2	3	4	5
Ochraniają ich	1	2	3	4	5
Traktują ich tak, jak innych kolegów czy koleżanki wspólnie dzieląc czas i zainteresowania	1	2	3	4	5

Czy uczniowie znają potrzeby rówieśników ze SPE?

Proszę wybrać jedną z następujących odpowiedzi

nie
raczej nie
trudno powiedzieć
raczej tak
tak

Proszę zaznaczyć, jakiej wiedzy lub umiejętności potrzebują uczniowie bez SPE dotyczącej uczniów ze SPE?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Wiedzy na temat trudności rówieśników ze SPE	1	2	3	4	5
Umiejętności komunikacyjnych z rówieśnikami ze SPE	1	2	3	4	5
Wiedzy dotyczącej potrzeb rówieśników ze SPE	1	2	3	4	5
Empatii/Inteligencji emocjonalnej	1	2	3	4	5

Z jakimi trudnościami zmagają się uczniowie ze SPE w szkole?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Wykluczenie	1	2	3	4	5
Problemy w nauce	1	2	3	4	5
Niska samoocena	1	2	3	4	5
Problemy z uzyskaniem skutecznej pomocy	1	2	3	4	5
Ograniczenie możliwości korzystania z usług edukacyjnych/ materiałów / udogodnień edukacyjnych w placówce (np. zajęć dodatkowych)	1	2	3	4	5
Brak przygotowania środowiska szkolnego	1	2	3	4	5
Brak uwzględniania SPE przez nauczycieli	1	2	3	4	5
Brak akceptacji przez rówieśników	1	2	3	4	5
Trudności z nawiązaniem kontaktu z nauczycielem	1	2	3	4	5
Trudności z nawiązaniem kontaktu z dziećmi	1	2	3	4	5
Brak zrozumienia i akceptacji	1	2	3	4	5

Część 4.: Potrzeba wiedzy

Proszę wskazać Pani/Pana potrzeby w zakresie wiedzy dotyczącej:

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 – tak

	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością fizyczną	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną	1	2	3	4	5
Dzieci z przewlekłymi schorzeniami/chorobami somatycznymi	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami rozwojowymi (np. ADHD, autyzm itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami psychicznymi (np. depresja, fobia itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością słuchu	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością wzroku	1	2	3	4	5
Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami mowy i komunikacji (np. zaburzenia rozwoju mowy, SLI, jąkanie itp.)	1	2	3	4	5

Czy wie Pani/Pan, jak uczyć dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Proszę wybrać jedną z następujących odpowiedzi

nie
raczej nie
trudno powiedzieć
raczej tak
tak

Czy wie Pani/Pan, jak dzielić się informacjami o specjalnych potrzebach uczniów z innymi nauczycielami i personelem szkoły?

Proszę wybrać jedną z następujących odpowiedzi

nie
raczej nie
trudno powiedzieć
raczej tak
tak

Jak poszerza Pani/Pan swoją wiedzę o uczniach ze SPE?

Proszę zaznaczyć właściwe odpowiedzi

Studia podyplomowe
Szkolenia
Książki
Internet
Doświadczenie innych specjalistów
Inne

Wiedzy dotyczącej czyich potrzeb potrzebuje Pani/Pan, by Pani/Pan praca z uczniami ze SPE była lepsza?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 - tak

	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością fizyczną	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną	1	2	3	4	5
Dzieci z przewlekłymi schorzeniami/chorobami somatycznymi	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami rozwojowymi (np. ADHD, autyzm itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami psychicznymi (np. depresja, fobia itp.)	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością słuchu	1	2	3	4	5
Dzieci z niepełnosprawnością wzroku	1	2	3	4	5
Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się	1	2	3	4	5
Dzieci z zaburzeniami mowy i komunikacji (np. zaburzenia rozwoju mowy, SLI, jąkanie itp.)	1	2	3	4	5

Jakich umiejętności potrzebuje Pani/Pan, aby Pani/Pan praca z uczniami ze SPE była lepsza?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 – tak

	1	2	3	4	5
Sposobów komunikacji z uczniami ze SPE	1	2	3	4	5
Zastosowania nowych technologii informacyjnych i komunikacyjnych w edukacji	1	2	3	4	5
Dostosowania procesu nauczania do zróżnicowanych potrzeb uczniów	1	2	3	4	5
Wspierania uczniów w funkcjonowaniu emocjonalnym i poznawczym oraz relacjach z rówieśnikami	1	2	3	4	5

Jakie działania podejmuje Pani/Pan, aby ułatwić proces integracji uczniów ze SPE w grupie / klasie?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 – tak

	1	2	3	4	5
Integracja grupy	1	2	3	4	5
Dodatkowe warsztaty dla uczniów	1	2	3	4	5
Wykłady dla uczniów	1	2	3	4	5
Wykłady dla rodziców	1	2	3	4	5

Skąd czerpie Pani/Pan informacje o specjalnych potrzebach edukacyjnych swoich uczniów?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 – tak

	1	2	3	4	5
Dokumentacji	1	2	3	4	5
Obserwacji uczniów	1	2	3	4	5
Współpracy z innymi nauczycielami	1	2	3	4	5
Współpracy ze specjalistami	1	2	3	4	5
Współpracy z rodzicami uczniów	1	2	3	4	5

Jak Pani/Pana szkoła powinna przygotować się na przyjęcie ucznia ze SPE?

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 – tak

	1	2	3	4	5
Usuwając bariery architektoniczne	1	2	3	4	5
Zatrudniając specjalistów	1	2	3	4	5
Poprzez szkolenie nauczycieli, kadry administracyjnej oraz obsługi szkoły w zakresie wiedzy i umiejętności	1	2	3	4	5
Przygotowując innych uczniów i ich rodziców	1	2	3	4	5
Przygotowując zasoby placówki (pomoce dydaktyczne, odpowiedni sprzęt itp.)	1	2	3	4	5

Osoby z personelu administracyjnego i obsługi w Pani/Pana szkole potrzebują:

Na poniższej skali wybierz liczbę, która najlepiej opisuje Twoją odpowiedź, gdzie:

1 – nie; 2- raczej nie; 3 -trudno powiedzieć; 4 – raczej tak; 5 – tak

	1	2	3	4	5
Informacji o potrzebach uczniów ze SPE	1	2	3	4	5
Wsparcia w zakresie komunikacji i opieki nad uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	1	2	3	4	5

Proszę potwierdzić zamiar usunięcia swoich odpowiedzi.